[繪本製作] 溫泉國小/繪本創作4

上課日期/2008.03.28

學校名稱/溫泉國小

課程名稱/繪本製作4
授課老師/施智惠
隨堂記錄/楊雅琪

＜上課內容＞

繪本創作課程即將劃下句點，同學們的繪本製作也已進入完成階段，大部分多已打好底稿，只要上色即可完稿。

為了能趕在今日完成繪本，智惠老師不時在課桌間逡巡，指導學生上色的狀況，諸如如何選色、描繪邊框時的重點等。進度顯得較慢的同學，智惠老師也傾力協助教導，期望加快其製作進度。課堂間學生們很敢於發問，而智惠老師的回應也很立即，因此進度的掌控更符合預期。

細心的智惠老師在指導學生們用廣告顏料著色時，先在繪製的頁面下墊張光面的廣告用紙，避免顏料印染或渲暈其他頁面。這次著色所選擇的素材以廣告顏料為主，輔以之前的色鉛及簽字筆，總作為描製畫稿的基本工具。從旁協助教學的栩奕，也不時與智惠老師討論學生上課的情形，並適時介入指導同學們的繪製進度。

＜學生上課情形＞

此次繪本創作的主題為「我的家鄉」，而溫泉國小在人文地理位置上的特殊性，也成了這班學生的繪本創作最大特色；像是盛產釋迦、名產溫泉蛋、飯店溫泉等，都是同學們常用的內容。雖然如此，學生們對自己的家鄉仍有屬於自己的獨到看法，有的甚至以旅人的角度介紹「溫泉」這個地方。學生小組分桌繪製繪本，不時有者起身穿梭於各組課桌間「聯絡感情」。師生間的互動模式也非常良好，似乎沒有什麼隔閡，所以學生的提問多能獲得立即的回應，發問的情形便顯得踴躍許多。以廣告顏料作為上色媒材，學生們不時忙於調色與換水，同組同學有的嚷嚷「換你﹙去換水﹚」，看似吵吵鬧鬧，實則感情融洽的他們，仍會隨時關心身旁同學們的創作情形。

<課程檢討>

雖然課間擾攘聲此起彼落，不過可以見得同學的相處相當和睦。繪本製作進度最終還是如預期的完成，儘管等顏料風乾稍稍花了些時間……算是很成功的ending。

[繪本製作] 瑞源國小/繪本創作4

上課日期/2008.03.27
學校名稱/瑞源國小
課程名稱/繪本製作4
授課老師/林金菊

隨堂記錄/白雅吟

＜上課內容＞

這次的課程內容是銜接上次的繪本構圖。老師說：「在繪圖中沒有一定的限制，希望大家能自行創作」。老師在講解的途中邊把自己做好的作品發下去供小朋友參考。老師說：「你們的繪圖可用筆著色也可以搭配剪貼的方式來呈現不同的風貌，老師發下去的作品你們可以參考，不過不能跟老師的一樣」。大家輪番看完老師的作品後，便開始動身前往前面的桌子取材。

桌子上的材料有水彩顏料、蠟筆、彩虹筆以及揉捏紙、廢棄的雜誌以及海報供小朋友挑選。此時有一桌小朋友開始在討論要使用什麼材料來繪圖，最後他們還是選擇使用水彩顏料及蠟筆來著色。材料備妥後，小朋友們便開始動工。

有些小朋友只用著色筆來完成作品，有些小朋友則是像老師的作品一樣混著使用著色筆與剪貼的方式來完成他的作品。老師與工作人員適時的會在旁指導，有些小朋友則是比較主動的找老師討論。學生與老師的互動良好。承辦單位台東劇團的團長梅英也到此關心上課的進度，與老師寒喧一下在看看小朋友的繪圖情況。

＜學生上課情形＞

午休過後的小朋友精神特別的好學習能力也佳。此時老師與工作人員進入教室後看見大家早已坐在椅子上乖乖的等著老師前來授課。老師在解說課程內容時，每個人都很仔細的聆聽也很守秩序不會在底下顧我聊天。老師在解說課程內容同時也把自己這次的主題作品發下去給小朋友參考。小朋友拿到作品的第一個反應為仔細的看、摸、聞、最後在與隔壁的同學討論。大家輪番看完作品，此時老師也解說完了。

小朋友陸陸續續的開始動身前往前面的桌上挑選自己需要的材料以及到後面的洗手間提水。這次工作人員有準備一些揉捏紙、廢棄的雜誌以及海報等讓小朋友自行挑選。小朋友們便開始討論要選哪一個材料，有些小朋友很快就從裡面挑選到想要的圖片及紙張一拿就走，有些小朋友則是捉摸不定不知要選哪一個，最後耗了一些時間才決定完。有一個小男孩原本要在自己的桌子上剪海報不過此時又覺得太大張了於是就把它攤在地上整個人也跟著坐在地上開始動刀剪起圖片來。

<備註>

老師照這次的主題製作多個具有創意的繪圖供小朋友參考，藉此讓小朋友有著泉水湧出般的靈感。

[繪本製作] 信義國小/繪本創作4

上課日期/2008.03.26

學校名稱/信義國小

課程名稱/繪本製作4

授課老師/洪啟榮
隨堂記錄/楊雅琪

＜上課內容＞

洪啟榮老師準備了今天繪本課程的封面製作範本。洪老師手製的繪本範例，是以枯葉為主要素材，將之平貼在硬紙質地的封皮上。素材自然的封面樣式，便成了今天小朋友們製作繪本的主要參考方面。

由於事先備妥製作的封面紙板質厚，所以老師首先指導各同學封面紙板折線的正確量法及折法，即如何將質地厚硬的平面紙板製成外觀立體類書的形狀。

不過學生為數者眾，因而老師另開放學生們到室外蒐集製作繪本封面的自然素材，諸如蒂落的花葉、散置的碎石等。有些同學收集枝葉尚「青」的花草，雖然「鮮度」較佳，形色也較完好，但保存不易，若黏製成封皮，不久便會因植物水分蒸發而盡失原先的「本色」。有了這個疑慮，所以學生搜尋素材時，老師們便特別指出選用素材的幾個重要考量，像是乾枯的葉面、扁平的石面，較易發揮在平面上黏貼的特性。又因大部分同學使用的素材都是立體的石、葉，所以在預備的白膠之外，洪老師也預期了熱融膠的使用可能，並在實地作業時教導同學們使用。

＜學生上課情形＞

洪啟榮老師示範的繪本封面，讓學生們在蒐集封面素材時多傾向選用立體感較佳的自然條件，也因此啟發他們平面繪製以外的其他可能性及樂趣。

學生們因而顯得活潑許多，同學彼此或與諸位老師間的互動也更熱絡。多樣的立體素材提高了學生在製作上的趣味層次，也讓他們的創意發想有了更廣的空間。除了使用度較高的枯枝枯葉以外，有的同學還找了細沙；鋪灑在繪本上後，又別有一番風情。

結合之前的平面彩繪與今天的立體裝置，學生們體驗到：一般概念性之下的繪本，還可以有如此多貌的展現可能。就像信義國小朝面的那片湛藍海色，同學們的思創也像海一般，充滿許多無法預期的可能。在繪本外顯的美感之下，反映了其實是他們像那片海水般澄澈的心靈質地。

[繪本製作] 溫泉國小/繪本創作3

上課日期/2008.03.21
學校名稱/溫泉國小
課程名稱/繪本製作 3

授課老師/施智惠
隨堂記錄/白雅吟

＜上課內容＞

延續上堂課的課程，而這次是要把繪本著色的概念帶入。老師請在場協助的工作人員準備水彩筆、水袋以及顏料放在桌上，讓小朋友們前往挑選。隨後，老師在從小朋友們的繪本裡抽出一本來講解。說：「著色的時候應避開文字，好讓整個圖與文字之間是一目瞭然的。還有，在著色的過程中應保持畫本的乾淨，以及在顏料的挑選上不要選太深的顏色。」

最後，老師請每位小朋友在繪本內的後頁標註編著、繪圖、發行人、美術編輯、出版發行、出版日期…等，仿照正式繪本的規格。此時，老師又有一個想法，這個想法就是讓小朋友知道什麼是ISBN(國際標準書號)。同時也要他們在繪本內的後頁寫上ISBN的統編及符號。藉此讓他們有個小小的概念。

老師說：「ISBN是便於國際間出版品的交流與統計所發展的一套國際統一編號，由一組冠有"ISBN"代號的十位數碼所組成，這組號碼則代表著每一本圖書。每種圖書出版時就該申請此標號」。語待完畢後，在看看小朋友的表情，有著似懂非懂的感覺，有些小朋友則是都沒在聽，繼續埋頭作自己的畫。或許，還要一段時間他們才能瞭解吧。

＜學生上課情形＞

聽完老師講解後，小朋友們便開始分工合作。有些人去拿顏料，有些人去提水。大家的動作都很敏捷，一下子，就有人開始在著色了。老師也開始參與其中，仔細教導每位同學用色的技巧。

老師在課後提出一個不錯的建議。他說：「有些小朋友原始的繪本封面所裝飾的珠珠掉了，所以，想準備一些紐扣及可再利用又可裝飾的小東西，然後用熱溶膠固定在繪本的封面上，來達到美化的效果」。藉此，也可以教育小朋友們要有飲水思源的正確觀念，並不是所有的東西都得再花錢購買。

[繪本製作] 瑞源國小/繪本創作3

上課日期/2008.03.13

學校名稱/瑞源國小

課程名稱/繪本製作3
授課老師/林金菊
隨堂記錄/楊雅琪

＜上課內容＞

延續之前繪本的概念，金菊老師這次上課加進了色彩的的概念，透過性質各異的繪圖工具，如粉蠟筆、壓克力水彩等，以藍天、綠地、陽光為主題，帶領學生體驗不同媒材的特性，以及各媒材在畫稿上結合的可能性與趣味，藉此感受上色的技法、層次。完成畫稿的習作後，老師們引導同學進入繪本的實際製作階段：將擬好的故事內容逐字騰抄在屬於自己的繪本上；進度較快的學生，便可將稍早上色的經驗應用於繪本之中，開始彩繪自己設計的圖樣。

＜學生上課情形＞

對於不同的繪圖工具在畫紙上呈現的調性，學生們的反應似乎熱烈許多。「藍天、綠地、陽光」在色彩概念上的鮮明與易懂，讓同學在彩繪時有所即興亦有所依據。孩子們專注在自己的彩繪上，筆觸、用色等都是屬於自己的創作，如此顯得有些雀躍的他們，還會因在意而有所斟酌：到底該如何下筆呢？面有愁容似地在他們小小的腦袋裡思考著作品為何，看得出孩子們對此繪本的重視。為了怕寫壞或寫錯，這群學生們還預先擬好繪本故事內容的草稿，上頭還有老師批閱過的紅字跡。就算按原稿一筆一劃小心翼翼地寫好在繪本，仍會猶疑而不時拿給在場的老師們過目，這些舉動顯示了孩子們在紀律方面的穩定，就像開始上課前他們好有禮貌地對著我們的到來問候一般。在肯定孩子品格教育有成之外，我們感受到的是他們的純真與殷殷期待。

<課程檢討>

學生對於老師們的適時指導也表現地很專注聆聽，會根據老師的設定的課程主題提出自己的構想，詢問老師是否能夠使用水彩加入圖畫裡。即時反饋與適時回應造就了良好的雙向互動，唯進度的掌控上還有加強的空間。孩子們的求好心切由此可見。

[繪本製作] 信義國小/繪本創作3

上課日期/2008.03.12

學校名稱/信義國小
課程名稱/繪本製作 3
授課老師/洪啟榮

隨堂記錄/白雅吟

＜上課內容＞

洪老師給予小朋友製作繪本的技巧，增強小朋友對繪本的概念，提及文字的排列有多種方式、圖畫跟文字在畫面上的比例、重點式的圖畫表現方式…等。加強小朋友的理解，洪老師帶了多本圖畫書介紹，透過實際的繪本傳達課程想表達的理念。
之後發圖畫紙給小朋友，讓小朋友以之前的文字再次進行創作。洪老師則給予學生個別指導，班級老師與隨行工作人員也適時給予協助。告訴小朋友先把內文的圖像畫好，再來做文字的編排，此時文字可配合圖像作轉變。

＜學生上課情形＞

上課的前半段大家不斷的在課堂上互相討論，不知該如何下筆繪圖，此時小朋友較為吵鬧，直到老師又再次的說明後，終於有些小朋友開始在進行構圖了。

課程創作中，大家都很認真的一再翻閱上學期自己所畫的繪本，希望能從中再次找到新的靈感來源。 課程尾聲，有個小朋友說：「老師，為什麼快樂的時光總是過的那麼快啊！」

<課程檢討>

發圖畫紙的過程中，秩序有點亂。老師與學生的互動很好。