[文學的異想世界]溫泉國小2

上課日期/2007.11.23
學校名稱/溫泉國小
課程名稱/文學的異想世界2
授課老師/齊萱
上課地點/視廳教室
隨堂記錄/林慧仙

＜上課內容＞




齊萱老師要求小朋友針對前一堂課對於家鄉週遭環境及文化的觀察，自行選擇主題進行文字創作，並舉例引導寫作技巧，從簡單的敘述到複雜的形容一一舉例，讓小朋友了解句子的構成及變化所帶來閱讀上不同的感受，講解完後則開放小朋友自由創作，並在同學寫作時適時給予指導，最後在集合小朋友進行一場小小成果發表會。

＜學生上課情形＞
藝術家不限定小朋友以作文或詩的形式創作，在創作主題上只要是有關家鄉文化或環境、特色等都可作為主題，所以沒有一定的創作題目，可能小朋友習慣被指定創作題目，所以在一開始時小朋友對於創作主題遲遲拿不定主意，但在藝術家及老師、工作人員的協助下小朋友都漸漸找到創作主題，創作過程中如遇到問題也都會主動向藝術家提問，藝術家在分別給予指導，小朋友也都能在下課前完成作品，而在課程結束前約15分鐘，藝術家亦以作品分享的方式或鼓勵或開放小朋友自行上台分享寫作內容，讓其他小朋友也能欣賞他人作品，也能累積小朋友上台發表的經驗與技巧。

＜課程檢討＞
1.當小朋友提問時藝術家可以向全班說明問題解答，讓其他有相同問題的小朋友也可以一起解決疑惑。
2.有些小朋友寫作速度較快，所以時間約到中後段就開始吵鬧起來，工作人員及班級導師則適時管理秩序，協助藝術家課程進行。

[文學的異想世界]瑞源國小2

上課日期/2007.11.22
學校名稱/瑞源國小
課程名稱/文學的異想世界2
授課老師/齊萱
上課地點/班級教室
隨堂記錄/陳栩奕

＜上課內容＞




齊萱老師在上一堂課就預告這禮拜要小朋友寫一篇跟自己部落、家鄉有關的一篇文章，請小朋友回家想想題材。

這堂課開始齊萱老師先用曾寫過一篇介紹台東鹿野的文章給小朋友參考，引導小朋友回想鹿野著名的景點、特產等。

＜學生上課情形＞
由於齊萱老師沒有訂定一個文體及題目，讓小朋友可以在沒有限制的情況下寫出自己對故鄉或部落的感覺，而大部分的小朋友思考要如何下筆時都花了很久的時間，有些小朋友會詢問工作人員或老師要寫什麼？不過慢慢的引導，每個小朋友還是能在課堂中完成自己的文章，且唸出與其他人分享。

＜課程檢討＞
小朋友對於沒有固定文體與題目來進行寫作充滿很多困惑，不知該寫什麼？要如何著手？班級老師也有提出是否要給更具體題目給學生，齊萱老師覺得還是讓小朋友自由發揮會比較有創意，且較能啟發小孩子的想像力。也因為這樣寫作方式與學生過去經驗較為不同，工作人員盡力協助給予小朋友引導，讓小朋友能完成文章。

＜備註＞
因為哈佛人出版社贈書到學校給每一個小朋友，所以齊萱老師提早一節課到校講故事給全校聽，小朋友也獲贈一本故事書。

[文學的異想世界]信義國小2

上課日期/2007.11.21
學校名稱/信義國小
課程名稱/文學的異想世界2
授課老師/齊萱
上課地點/視聽教室
隨堂記錄/林柔孜

＜上課內容＞

齊萱老師先為同學們說故事，因贊助書商「哈佛人」贈書給三校的小朋友。小朋友們十分高興，與齊萱老師互動很好。

接著齊萱老師拿出「東遊季」介紹成功當地旗魚達人、當地名產與著名景點等，順便讓小朋友回顧之前上過的課程，讓小朋友有更多題材寫作。

小朋友剛開始還發牢騷說無法寫太多字，還把稿紙折半只打算寫一半就好了。但是，大部分的學生之後文思泉湧，都有寫超過稿紙的一半。並且踴躍上台與同學們分享自己的文章。

＜學生上課情形＞

有齊萱老師和導師的引導，小朋友都能漸漸駕輕就熟。雖然寫作需要花點時間，但是在課堂上大家都有把文章完成。

其中有一個同學，並無寫作，經由繪畫表達自己的想法。